Prácticas no Formales en Comedores Barriales
Años 2005 y 2006.
Este proyecto consiste en la realización de prácticas no formales en los comedores barriales del distrito de Benito Juárez. Dichas prácticas son un complemento de las prácticas formales que los alumnos cumplimentan durante su formación.
En el espacio de los comedores barriales, los alumnos de 1º y 2º año del Profesorado de Educación Inicial y de 3º año del Profesorado de 1º y 2º ciclo de la E.G.B, de manera integrada, implementan propuestas concretas de promoción hacia diferentes áreas disciplinarias y de expresión.
Esta propuesta se inscribe en la metodología pedagógica del aprendizaje - servicio, una herramienta eficaz para educar en la solidaridad.
Para llevar adelante esta propuesta fue necesario firmar un convenio de trabajo con la Secretaria de Acción Social de la Municipalidad de Benito Juárez, que año a año se renueva. Dicho organismo es el que manifestó la demanda que originó este proyecto de aprendizaje-servicio. La participación es sostenida y consiste en facilitar el espacio de acción de este proyecto, el acompañamiento permanente y el aporte de materiales de trabajo.
Durante el año 2005 se trabajó en los siguientes comedores:
- Comedor “Miguitas”, del Barrio Pachán.
- Comedor “Pulgarcito”, del Barrio Muñoz.
En el presente año se está asistiendo a los siguientes comedores:
- Comedor “Principito”, del Barrio Flores.
- Comedor “Maripositas”, del Barrio Molino.
El impacto del proyecto en los destinatarios, es significativo:
Ø Los niños que asisten a los comedores han respondido satisfactoriamente a las propuestas de trabajo implementadas.
Ø El número de niños se ha mantenido a lo largo del año, y en algunos casos ha aumentado.
Ø Se han obtenido interesantes producciones, tales como: construcción de juegos matemáticos; expresiones artísticas (confección de títeres y de pequeñas obras); producciones literarias (armado y representación de cuentos); actividades recreativas (juegos motores, de destreza, de ingenio); etc.
Ø Adquisición de nuevos conocimientos, procedimientos y actitudes.
En la comunidad, el impacto significa:
Ø Reconocimiento del grupo de profesores y alumnos que asistieron al barrio y al comedor.
Ø Integración a las propuestas de trabajo.
Ø Planteo de demandas y búsqueda de solución conjunta.
Ø Acompañamiento y agradecimiento por las actividades realizadas.
Ø Realización de proyecciones futuras.
En los estudiantes protagonistas, se evidencia:
Ø Participación activa y responsable en cada una de las propuestas.
Ø Integración entre los alumnos de los tres años de la formación.
Ø Optimización de las actitudes y comportamientos prosociales: generosidad, ayuda, cooperación y solidaridad.
Ø Aprovechamiento y aplicación de los contenidos vistos durante la formación.
Ø Evolución en la calidad y pertinencia de las actividades con relación a los intereses de los niños.
Ø Necesidad de mejorar sus intervenciones, atendiendo a las características de los niños.
En la Institución Formadora, y en especial en la estructura académica, el impacto de este proyecto de aprendizaje - servicio, significa:
Ø Desafío institucional válido.
Ø Desarrollo de una experiencia social, no escolar, en un espacio social local, que permitió a docentes y alumnos situarse en una perspectiva pedagógica – social.
Ø Modificación y enriquecimiento de la estructura curricular.
Ø Mejoramiento de las prácticas educativas de profesores y alumnos.
Ø Fortalecimiento del trabajo en equipo.
Ø Formación de redes solidarias con instituciones de la comunidad, tales como: Municipalidad de Benito Juárez, Secretaria de Acción Social, e instituciones que forman parte de cada barrio (capillas, salas de primeros auxilios, escuelas, etc.).
En la Secretaría de Acción Social, dependiente de la Municipalidad de Benito Juárez, el impacto de esta experiencia implica:
Ø Balance positivo de las actividades realizadas y de los logros obtenidos.
Ø Replica del proyecto durante el presente ciclo lectivo.
posted by Nivel Superior at 3:40 PM
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